北京师范大学课程与教学研究院
“借助阅读测评改进语文阅读教学”项目
北京师范大学课程与教学研究院“借助阅读测评改进语文阅读教学”项目   

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权威的语文阅读教育研究者

   e读书为什么诞生?       

   阅读多重要?你真的知道吗?

        首先,让数据告诉你。审查中考语文试卷的考试内容及分配比例,语文满分为120分,基础、积累约占30分,理解、感悟约占40分(文言文阅读约占10分,现代文阅读约占30分),表达、交流 占50分。因此,在中考中,直接与阅读相关的分数就为40分。再看看高考,仅以2016年全国卷的语文试卷为例,满分150分,只有阅读题和表达题两种题型,阅读题占70分,表达题占80分,基础知识通过阅读题、作文题进行考试,不单独出现题型。与此同时,表达题即写作,评判有一定的主观性和模糊性,因此分数偶然性极大。阅读对于中高考的重要性不言而喻。因此如果阅读失分,那么在最具有客观性的语文题型中,考生就无法获得可以预期的语文高分。

       第二,阅读与作文的关系。作文与独立创作不同,考核的不是学生的文学天赋;中高考作为选拔人才的手段,也不是为了选拔出未来的作家、文学青年。因此也就决定了作文的写作,既有套路可遵循,又一定与阅读有重大关联。因此,不会读自然不会写。古人说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理。由此,我们可以判定,阅读的能力决定了语文的成绩。但是,阅读能力的提高一直是长期以来的教学、考试难点。为什么呢?不仅因为阅读能力需要长期的积累,是一种隐性的学习能力(即无法显性地证明拥有,一旦缺失,很难弥补的学习能力)。更因为,在长期的教学中教授的阅读文本为课文,而考试的阅读文本一定不是课文,这种差异导致了阅读这种能力无法在学校课堂内进行显性的教学。

       第三,因为语文考试阅读的求异性出题思路,导致如果任何教辅、练习出现过的文本,几乎都不可能成为考试内容,更不可能猜中题目,因此比照语文作文的课外辅导,语文阅读的课外辅导几乎是无效。 目前,几乎所有的有识之士都承认:阅读如果不从小学抓起,就丧失了唯一的可以将阅读提升的时机。但是却困惑于不知如何着手提升语文阅读。

       e读书首先选取了重要的阅读文本,即课标规定读物。这些读物(小学33本,初中10本,高中20本)一直是中高考阅读文本的重要内容,如连续3年全国语文卷遵循的都是小说+传记文学,其中小说部分从来没有超出课标规定读物范围。这些阅读文本,即使不是中高考的内容,也是一定与中高考阅读内容相关的。

       选定了科学的阅读语基后,e读书破解了课外读物的评测问题。教师们知道课外读物很重要,是小升初、中高考的必考内容。但是,没有时间在课堂内教授,更没有除了上交读后感、读书小报之外的其他检验读书小说的方法。e读书将北京师范大学课程与教学研究院积年的教科研成果结合英美国家的阅读测评方法,结合互联网+教育,创立了被北京师范大学认可的课外读物测评方法,通过显性的读物分数评测,不仅可以判定学生阅读读物的效果,更显示出学生阅读维度(根据中高考阅读考点设立)的优势与缺失,因此可以进行量身定制的阅读指导。从而让课外读物的阅读,过程有管理,结果能测评,阅读维度心中有数。

     e读书,科学测评式阅读。